Contribuições do simulado de atendimento pré-hospitalar para o aprendizado teórico prático na graduação de enfermagem

Abstract

A simulação realística de atendimento pré-hospitalar proporciona outra forma de entendimento diferente do modelo tradicional de ensino. O objetivo do presente estudo foi analisar como o método de simulado contribui para o aprendizado teórico prático dos acadêmicos e egressos em Atendimento Pré-Hospitalar (APH) do curso de enfermagem. Este estudo fundamenta-se em analisar a visão dos acadêmicos quando estão à frente de uma situação crítica e a satisfação em estar desenvolvendo uma prática que consiste em uma tomada de decisão podendo agir e pensar como enfermeiro. Trata-se de um estudo de abordagem quantitativa, do tipo descritiva, de campo a partir de um questionário do Google Forms. Participaram do estudo 58 egressos e 70 acadêmicos. Ao analisar o uso da simulação como forma de ensino os resultados deste estudo constataram impacto positivo da utilização da metodologia de simulação entre os acadêmicos e egressos ao mostrarem preferência pela aplicação da metodologia de simulação realística enquanto potencialidade para o processo de ensino e aprendizagem. Com base nas respostas obtidas, foi realizado um levantamento de dados que foram representados em tabelas, no qual questionou-se se a teoria e prática foram elementos essenciais para a formação, observou-se que 88,8% (63) dos acadêmicos referem sim, seguido de 8,4% (6) referem em partes e 2,8% (2) referem que não. Encontra partida os egressos 84,5% (49) referem sim, seguido de 10,3% (6) referem em partes e 5,2% (3) referem que não. Quando questionados se a simulação realística contribuiu para a formação acadêmica os acadêmicos relataram que 67,3% (47) Permitiu desenvolver: Liderança, confiança, capacidade de resolução de problemas, controle da ansiedade e planejamento, seguido 64,4% (45) Raciocínio rápido e movimentos precisos para a abordagem da pessoa atendida, 57,2% (40) Colocar todo conhecimento adquirido na realização da pratica, 24,3% (15) Fazer e refazer o procedimento diversas vezes até realizar com êxito e 1,4% (1) Não contribuiu. Quanto aos egressos ao serem questionados, 100% afirmam que sim, a disciplina foi essencial na formação, e, após a disciplina sentem-se muito mais seguros. Conclui-se que os acadêmicos e egressos questionados mostraram que o uso da simulação como forma de ensino é uma ferramenta fundamental para a formação acadêmica, com isso essa estratégia oportuniza praticar as habilidades em um ambiente mais seguro, permitindo o aprimoramento das técnicas abordadas.