Apropriação do conceito de frações

Abstract

Com este estudo, tivemos a prioridade de observar a apropriação do conceito de Frações. Observando as falas, as reações e as dificuldades encontradas quando os alunos estão resolvendo atividades sobre o assunto. O conceito espontâneo da criança vem inicialmente do social, e é na escola com a ajuda do professor que a criança aprimora esse conceito, tornando-o conceito cientifico. O professor então possui papel fundamental na apropriação do conceito científico pela criança. Este trabalho tem como principal objetivo identificar quais as dificuldades encontradas pelos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental no processo de apropriação do conceito de Frações. Para ser possível a realização da pesquisa, fez-se contato com os Diretores das Escolas de Educação Básica de Urussanga/SC, para que pudéssemos realizar a atividade com os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental em ambas as escolas. A população total dessa pesquisa é composta de 44 alunos, sendo 25 do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A abordagem da pesquisa é qualitativa, visando entender o contexto social e individual de onde se originam as dificuldades, observando-se as reações e buscando-se entender os problemas que surgem diante das realizações de atividades envolvendo Frações, com intuito de buscar novas estratégias de compreensão e evolução do conhecimento e entendimento da criança diante dos conceitos abordados. Finalmente, concluímos que para que aconteça a apropriação do verdadeiro conceito é preciso levar em consideração todo e qualquer conhecimento ou conceito trazido pela criança de forma espontânea, cabendo ao professor desenvolver papel de mediador, auxiliando no aprimoramento e amadurecimento da mente da criança, respeitando os níveis de desenvolvimento das mesmas. Ao término da pesquisa observamos que os alunos ainda não possuíam a significação do conceito cientifico de Frações, mas algo rudimentar, próprio do senso comum, desta forma cabe a escola e ao educador aperfeiçoar este conceito, desenvolvendo-o até o grau cientifico, respeitando o nível de desenvolvimento que cada criança apresenta.